科学发展观的根本方法是____答案

【单选题】

科学发展观的根本方法是___

A. 改革开放

B. 统筹兼顾

C. 全面发展

D. 可持续发展

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【单选题】

将科学发展观写入党章的是___

A. 党的十六大

B. 党的十七大

C. 党的十八大

D. 党的十八届三中全会

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【单选题】

科学发展观的核心立场是___

A. 统筹兼顾

B. 以人为本

C. 推动经济社会发展

D. 可持续发展

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【单选题】

坚持统筹发展要努力提高战略思维、创新思维和___

A. 辩证思维能力

B. 发散思维能力

C. 逆向思维能力

D. 综合思维能力

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【单选题】

科学发展观同邓小平理论、“三个代表重要思想”共同贯穿的主题是 ___

A. 中国特色社会主义

B. 改革开放

C. 实事求是

D. 共同富裕

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【单选题】

科学发展观鲜明的精神实质是解放思想、实事求是、与时俱进、___

A. 开拓进取

B. 创新发展

C. 求真务实

D. 改革创新

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【单选题】

科学发展观强调，提高党的执政能力是我们党将长期面对和必须始终解决好的一个___课题。

A. 历史性

B. 阶段性

C. 研究性

D. 理论性

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【多选题】

以下对科学发展观形成的历史背景的阐述正确的是___

A. 深刻把握中国国情和新的阶段性特征基础上形成和发展的

B. 总结改革开放特别是党的十六大以来实践经验基础上形成和发展的

C. 深刻分析国际形势顺应世界发展趋势、借鉴外国经验基础上形成的

D. 是党情、国情、世情发生重大变化基础上形成的

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【多选题】

和谐社会要求的充满活力是指使一切有利于社会进步的___

A. 创造愿望得到尊重

B. 创造成果得到肯定

C. 创造才能得到发挥

D. 创造活力得到支持

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【多选题】

在十六大、十七大前后，党领导人民成功应对的重大事件包括___

A. 非典疫情

B. 汶川特大地震

C. 国际金融危机

D. 苏联解体

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【多选题】

对科学发展观的正确阐述包括___

A. 推动经济社会发展是科学发展观的第一要义

B. 以人为本是科学发展观的核心立场

C. 统筹兼顾是科学发展观的根本方法

D. 全面协调可持续发展是是科学发展观的基本要求

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【多选题】

科学发展观最鲜明的精神实质是___

A. 解放思想

B. 实事求是

C. 求真务实

D. 与时俱进

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【多选题】

安定有序是和谐社会要求，安定有序是指___

A. 社会组织健全

B. 社会管理完善

C. 社会秩序良好，人民安居乐业

D. 社会保持安定团结

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【多选题】

构建社会主义和谐社会的总要求包括___

A. 民主法治、公平正义

B. 诚信友爱、充满活力

C. 安定有序

D. 人和自然和谐相处

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【多选题】

科学发展观坚持以人为本，就要坚持___

A. 发展为了人民

B. 最终实现人的全面发展

C. 发展依靠人民

D. 发展成果由人民共享

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【多选题】

科学发展观坚持协调发展，协调就是___

A. 发展有协调性

B. 发展有均衡性

C. 发展有全面性

D. 发展有持久性

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【多选题】

科学发展观坚持可持续发展，可持续就是___

A. 发展有整体性

B. 发展有均衡性

C. 发展有连续性

D. 发展有持久性

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【多选题】

科学发展观坚持协调发展，协调的内容包括___

A. 协调好消费与投资、供给与需求

B. 协调好发展的速度和结构、质量、效益

C. 协调经济与社会发展、城市与农村发展、东中西部发展、人与自然发展、国内发展和对外开放

D. 协调好市场机制与宏观调控等重大问题

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【多选题】

科学发展观实施可持续发展战略要实现经济发展与___相协调发展。

A. 人口

B. 社会

C. 资源

D. 环境

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【多选题】

党的十七大报告指出，深入贯彻落实科学发展观，必须坚持___

A. 把发展作为党执政兴国的第一要务

B. 以人为本

C. 全面协调可持续

D. 统筹兼顾

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【多选题】

以人为本是科学发展观的本质和核心，以人为本中的“人”是指___

A. 具体的、现实的人

B. 广大人民群众

C. 个体的人

D. 社会全体成员

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【多选题】

科学发展观实现统筹发展，首先提出的五个统筹是___

A. 统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展

B. 统筹人与自然发展

C. 统筹国内和国际两个大局

D. 统筹国内发展和对外开放

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【多选题】

党的十七大在强调坚持五个统筹的基础上，又提出了___

A. 统筹中央和地方关系

B. 统筹个人和集体利益、局部和整体利益

C. 统筹国内和国际两个大局

D. 统筹当前利益与长远利益

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【多选题】

科学发展观的主要内容包括___

A. 加快转变经济发展方式、推进生态文明建设

B. 发展社会主义民主政治

C. 推进社会主义文化强国建设、构建社会主义和谐社会

D. 全面提高党的建设科学化水平

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【多选题】

科学发展观强调，建设生态文明需要___

A. 坚持节约资源和保护环境的基本国策

B. 坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针

C. 推进绿色发展、循环发展、低碳发展

D. 形成节约资源、保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式

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【多选题】

推动和谐社会建设要做到人与自然和谐相处，人与自然和谐相处就是___

A. 生产发展

B. 生活富裕

C. 生态良好

D. 社会管理完善

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【多选题】

科学发展观的基本要求是___

A. 以人为本

B. 全面发展

C. 协调发展

D. 可持续发展

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【单选题】

“三个代表”重要思想创造性地回答了___

A. 什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题

B. 什么是马克思主义、怎样发展马克思主义的问题

C. 建设一个什么样的党、怎样建设党的问题

D. 怎样做到解放思想，实事求是，与时俱进的问题

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【单选题】

坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强___的决定性因素。

A. 创造力

B. 凝聚力

C. 战斗力

D. 综合国力

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【多选题】

建设社会主义政治文明涉及哪些方面___

A. 政治思想

B. 政治制度

C. 行政管理

D. 法制建设

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【多选题】

2000年6月28日，在中共中央思想政治工作会议上，江泽民发表了重要讲话，提出了对国际国内形势如何认识的四个问题，即___

A. 关于如何认识社会主义发展的历史进程

B. 关于如何认识资本主义的发展历程

C. 关于如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响

D. 关于如何认识当今的国际环境和国际斗争带来的影响

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【多选题】

“三个代表” 重要思想深化了对中国特色社会主义的认识，表现在___

A. 进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题

B. 明确提出了解放思想、实事求是的思想路线

C. 创造性地回答了建设一个什么样的党、怎样建设党的问题

D. 确定了党在社会主义初级阶段的基本路线

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【多选题】

新时期，我们党必须解决的两大历史性课题：___

A. 提高党的领导水平和执政水平

B. 提高拒腐防变和抵御风险的能力

C. 提高生产力

D. 加强党同群众的联系

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【多选题】

贯彻“三个代表”的要求___

A. 关键在坚持与时俱进

B. 核心在保持党的先进性

C. 本质在坚持执政为民D.一切为人民服务

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【多选题】

“三个代表”重要思想的集中概括___

A. 代表着中国先进生产力的发展要求

B. 代表着中国先进文化的前进方向

C. 代表着中国最广大人民的根本利益

D. 代表中国共产党的最高利益

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【多选题】

江泽民指出：加强文化建设，必须___

A. 必须以科学的理论武装人

B. 以正确的舆论引导人

C. 以高尚的精神塑造人

D. 以优秀的作品鼓舞人。

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【单选题】

当今时代的主题是___

A. 和平

B. 发展

C. 和平与发展

D. 一心一意搞现代化建设

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【单选题】

邓小平理论产生的历史起点是___

A. 党的十一届三中全会

B. 党的十一届六中全会

C. 党的十二大

D. 党的十二届三中全会

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【单选题】

第一次提出“建设有中国特色的社会主义”命题的是___

A. 党的十一届三中全会

B. 党的十二大

C. 党的十二届三中全会

D. 党的十三大

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【单选题】

中共中央做出《关于经济体制改革的决定》的是___

A. 党的十一届三中全会

B. 党的十二大

C. 党的十二届三中全会

D. 党的十三大

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【单选题】

把社会主义初级阶段理论上升到基本国情的高度加以认识的是___

A. 党的十二大

B. 党的十三大

C. 党的十四大

D. 党的十五大

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推荐试题

【单选题】

从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的( )

A. 社会化过程

B. 学习过程

C. 个体化过程

D. 认知过程

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【单选题】

19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是( )

A. 文化教育学

B. 实验教育学

C. 实用主义教育

D. 制度教育学

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【单选题】

第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )

A. 赫尔巴特

B. 裴斯泰洛齐

C. 洛克

D. 杜威

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【单选题】

《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了( )的教育原则。

A. 教学相长

B. 综合课程

C. 长善救失

D. 藏息相辅

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【单选题】

反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )

A. 《民主主义与教育》

B. 《政治学》

C. 《理想国》

D. 《大教学论》

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【单选题】

下列关于我国古代教育家的教育思想说法错误的是( )

A. 孟子认为教育的目的在于“明人伦”

B. 墨翟注重实用技术的传习

C. 老子主张教循自然原则

D. 荀子提出了“性善论”

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【单选题】

中世纪的西欧，教会教育的教育内容是( )

A. 神学

B. 骑士七技

C. 三科

D. 七艺

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【单选题】

在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。

A. 孔子

B. 荀子

C. 孟子

D. 老子

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【单选题】

( )认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

A. 亚里士多德

B. 苏霍姆林斯基

C. 保罗·朗格朗

D. 卢梭

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【单选题】

世界上第一部教育专著是( )

A. 《教育漫话》

B. 《论语》

C. 《学记》

D. 《雄辩术原理》

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【单选题】

近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校教育，这反映了近代社会教育的( )

A. 国家化

B. 法制化

C. 多样化

D. 世俗化

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【单选题】

现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校专业设置的因素是( )

A. 社会意识形态

B. 社会政治制度

C. 生产力发展水平

D. 本国文化历史传统

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【单选题】

对教育结构的变化具有制约作用的是( )

A. 人口结构

B. 学科结构

C. 专业结构

D. 生产力发展水平

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【单选题】

“金字塔形”的等级制教育制度属于( )

A. 大众教育

B. 学校教育

C. 社会教育

D. 网络教育

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【单选题】

( )是推动教育学发展的内在动力。

A. 教育规律

B. 教育价值

C. 教育现象

D. 教育问题

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【单选题】

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育( )

A. 可以改变人口质量

B. 可以减少人口数量

C. 可以调整人口结构

D. 可以制约人口迁移

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【单选题】

“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。

A. 经济

B. 政治

C. 文化

D. 人口

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【单选题】

促进教育发展的根本因素是( )

A. 生产力水平

B. 科学技术水平

C. 文化传统

D. 经济制度

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【单选题】

(学会生存教育世界的今天和明天》一书中说道：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。＂教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为( )

A. 教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养

B. 教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性

C. 教育通过传播思想、形成奥论，作用于一定的政治和经济

D. 教育是发展科学的一个重要手段

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【单选题】

下列不属于校园精神文化的是( )

A. 学风

B. 仪式

C. 学校人际关系

D. 班风

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【单选题】

学校文化的核心是( )

A. 学校物质文化

B. 学校的组织和制度文化

C. 学校领导者的亚文化

D. 学校的精神或观念文化

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【单选题】

唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的( )的影响。

A. 受教育权

B. 领导权

C. 教育内容

D. 体制

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【单选题】

教育对社会政治经济制度的变革( )

A. 起决定作用

B. 不起决定作用

C. 不起作用

D. 起加速作用

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【单选题】

“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了( )对确立教育目的的影响。

A. 文化

B. 政治经济制度

C. 生产力

D. 科学技术

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【单选题】

科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )

A. 自学

B. 训练

C. 培训

D. 教育

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【单选题】

( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A. 华生

B. 格塞尔

C. 洛克

D. 弗洛伊徳

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【单选题】

外部影响转化为内部发展要素的根据是( )

A. 实践

B. 主观能动性

C. 教育

D. 训练

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【单选题】

遗传素质是人的身心发展的( )

A. 主导因素

B. 决定因素

C. 物质前提

D. 无关因素

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【单选题】

我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )

A. 环境决定论

B. 教育主导论

C. 遗传决定论

D. 外因决定论

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【单选题】

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )

A. 教育在人的发展中起主导作用

B. 教育在人的发展中具有导向性作用

C. 教育比遺传素质更能影响人的发展

D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的

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【单选题】

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )

A. 人的发展不受环境的影响

B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程

C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

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【单选题】

因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 个别差异性

D. 不平衡性

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【单选题】

中国古代“内发论”的代表人物是( )

A. 孔子

B. 孟子

C. 韩非子

D. 荀子

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【单选题】

肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )

A. 内发论

B. 外铄论

C. 辐和论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。

A. 递减

B. 递增

C. 不变

D. 倒U型发展

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【单选题】

许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A. 教育

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 遗传素质

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【单选题】

下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )

A. 教育能促进人的主体意识

B. 个体特征的发展

C. 人的个体价值的实现

D. 个体思想意识的社会化

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【单选题】

人对环境影响的接受是一个( )

A. 积极的过程

B. 能动的过程

C. 被动的过程

D. 主动的过程

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【单选题】

“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。

A. 外铄论

B. 内发论

C. 实践主体论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。

A. 道德内化

B. 知识内化

C. 行为内化

D. 智力内化

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