在19世纪三大工人运动中，集中反映工人政治要求的是 ____答案

【单选题】

在19世纪三大工人运动中，集中反映工人政治要求的是 ___

A. 法国里昂工人起义

B. 英国宪章运动

C. 芝加哥工人起义

D. 德国西里西亚纺织工人起义

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【单选题】

马克思主义产生的阶级基础和实践基础 ___

A. 资本主义的剥削和压迫

B. 无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台

C. 工人罢工和起义

D. 工人运动得到了“农民的合唱”

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【单选题】

提出价值规律是“一支看不见的手”是 ___

A. 马克思

B. 亚当•斯密

C. 大卫•李嘉图

D. 威廉•佩蒂

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【单选题】

马克思恩格斯进一步发展和完善英国古典经济学理论的成果是 ___

A. 辩证法

B. 历史观

C. 劳动价值论

D. 剩余价值论

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【单选题】

马克思批判地吸取了黑格尔辩证法的 ___

A. 合理内核

B. 基本内核

C. 精髓

D. 核心

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【单选题】

马克思批判地吸取了费尔巴哈唯物主义的 ___

A. 合理内核

B. 基本内核

C. 精髓

D. 核心

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【单选题】

被马克思恩格斯成为“有史以来最伟大的讽刺家”的是 ___

A. 费尔巴哈

B. 傅立叶

C. 欧文

D. 圣西门

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【单选题】

在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是 ___

A. 德国

B. 奥地利

C. 中国

D. 俄国

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【单选题】

“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器”，这个论断的含义是 ___

A. 马克思主义是无产阶级的世界观和方法论

B. 哲学的存在方式是物质

C. 无产阶级的存在方式是精神

D. 无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级

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【单选题】

马克思主义的革命性与科学性统一的基础是 ___

A. 逻辑性

B. 理论性

C. 战斗性

D. 实践性

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【单选题】

中国各族人民的共同理想是 ___

A. 倡导社会主义的民主精神

B. 高扬社会主义的平等思想

C. 提倡诚实守信的伦理道德''

D. 建设中国特色社会主义

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【单选题】

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的 ___

A. 最重要的理论品质

B. 最崇高的社会理想

C. 最鲜明的政治立场

D. 最根本的世界观和方法论

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【单选题】

马克思主义最鲜明的政治立场是 ___

A. 致力于实现以共产党人为主体的最广大人民群众的根本利益

B. 致力于实现以共产党人为主体的最广大劳动群众的根本利益

C. 致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益

D. 致力于实现以劳动人民为主体的所有现实的人们的根本利益

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【单选题】

致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益，这是马克思主义的 ___

A. 最重要的理论品质

B. 最崇高的社会理想

C. 最鲜明的政治立场

D. 最根本的世界观和方法论

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【单选题】

坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。这是马克思主义最重要的 ___

A. 理论品质

B. 理论方式

C. 实践品质

D. 实践方式

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【单选题】

47、实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，这是马克思主义 ___

A. 最伟大最崇高的理想

B. 最伟大最崇高的实践

C. 最崇高的社会实践

D. 最崇高的社会理想

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【单选题】

无产阶级的科学世界观和方法论是 ___

A. 辩证唯物主义和历史唯物主义

B. 致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益

C. 坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理

D. 实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会

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【单选题】

53、马克思主义的直接理论来源是 ___

A. 英国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、德国的空想社会主义

B. 德国古典哲学、法国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义

C. 德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义

D. 法国古典哲学、德国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义

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【单选题】

德国古典哲学最有代表性的人物是 ___

A. 黑格尔和费尔巴哈

B. 康德和黑格尔

C. 康德和费尔巴哈

D. 谢林和费希特

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【单选题】

商品经济中最经常、最大量、最普遍的经济行为是 ___

A. 市场竞争关系

B. 商品交换关系

C. 劳动力买卖关系

D. 追求利润最大化

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【单选题】

劳动产品和商品的关系是 ___

A. 劳动产品一定是商品

B. 商品一定是劳动产品

C. 劳动产品和商品都具有使用价值和价值

D. 两者都要经过交换才能进入消费领域

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【单选题】

社会经济的两种基本形态是 ___

A. 商品经济和市场经济

B. 公有制经济和非公有制经济

C. 自然经济和商品经济

D. 计划经济和自然经济

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【单选题】

马克思一生最重要的理论发现是 ___

A. 无产阶级革命和无产阶级专政学说

B. 社会主义和共产主义学说

C. 唯物史观和剩余价值学说

D. 关于无产阶级政党和无产阶级领袖的学说

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【单选题】

生产资料是指 ___

A. 劳动资料与劳动工具之和

B. 劳动资料与劳动对象之和

C. 劳动对象与生产工具之和

D. 劳动对象与劳动工具之和

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【单选题】

经济规律与自然规律的区别在于 ___

A. 自然规律是客观的，经济规律是主观的

B. 自然规律有重复性，经济规律没有重复性

C. 自然规律有阶级性，经济规律没有阶级性

D. 自然规律通过盲目的、自发的力量起作用，经济规律是通过人的活动实现的

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【单选题】

商品经济产生和存在的条件 ___

A. 自然经济的存在和发展

B. 社会化大生产和资本主义私有制

C. 社会化大生产和社会主义公有制

D. 社会分工的出现以及生产资料和劳动产品属于不同所有者

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【单选题】

资本原始积累的实质是 ___

A. 资本家靠自身勤劳致富，兴办资本主义企业

B. 劳动者自愿脱离土地到城市做工，为资本家进行积累

C. 资本家用经济手段诱使农民脱离土地成为雇佣劳动者

D. 通过暴力手段迫使劳动者与生产资料分离，把大量财富集中在资本家手中

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【单选题】

市场经济是 ___

A. 和商品经济相对应的一种经济形式

B. 市场对资源配置起基础性作用的一种经济形式

C. 由国家干预和调节的一种经济形式

D. 属于社会基本制度范畴的一种经济形式

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【单选题】

马克思在研究商品时，之所以考察商品的使用价值，因为使用价值是 ___

A. 人类生存、发展的物质条件

B. 构成财富的物质内容

C. 满足人们需要的物质实体

D. 商品交换价值的物质承担者

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【单选题】

马克思主义政治经济学的理论基础是 ___

A. 剩余价值理论

B. 劳动价值论

C. 英国古典政治经济学

D. 辩证唯物主义和历史唯物主义

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【单选题】

商品的本质因素是 ___

A. 使用价值

B. 交换价值

C. 价值

D. 使用价值和价值

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【单选题】

资产阶级意识形态的核心是 ___

A. 文学、艺术和宗教

B. 道德、伦理、

C. 政治思想和法律思想

D. 哲学、历史

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【单选题】

马克思指出：“如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算作劳动，因此不形成价值。”这段话说明 ___

A. 价值的存在以物的有用性为前提

B. 价值的存在与物的有用性互为前提

C. 只要物是有用的，它就有价值

D. 物越是有用就越有价值

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【单选题】

资本主义经济细胞和包括资本主义一切矛盾的萌芽是 ___

A. 劳动商品的出现

B. 雇佣劳动的存在

C. 资产阶级和无产阶级的存在

D. 以交换为目的的商品的存在

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【单选题】

生产商品的劳动分具体劳动和抽象劳动，其中具体劳动的作用是 ___

A. 创造新价值

B. 创造剩余价值

C. 创造必要价值

D. 创造使用价值

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【单选题】

劳动生产率提高了，同一社会必要劳动时间里创造的价值 ___

A. 增加

B. 减少

C. 不变

D. 增减不定

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【单选题】

马克思说：“我们不可能从对小麦的品尝中，来判定它是由封建社会的农奴生产的，还是由资本主义制度下雇佣劳动者生产的。”这句话说明 ___

A. 使用价值是商品的自然属性，与不反映社会的经济关系

B. 使用价值取决于物品的自然属性，与劳动量无关

C. 无论社会形式如何，使用价值总是财富的物质内容

D. 使用价值是商品与其他物品的共同属性

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【单选题】

马克思说：“一切商品对它的所有者是非使用价值，对它们的非所有者是使用价值。”这句话的含义是 ___

A. 商品生产者并不关心商品的使用价值

B. 商品所有者的物品不一定有价值

C. 有使用价值的物品不一定有价值

D. 商品所有者为取得价值必须让渡使用价值

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【单选题】

商品的使用价值和价值的矛盾，其完备的外在表现形式是（考研2003年原题） ___

A. 商品与商品的对立

B. 商品与货币的对立

C. 私人劳动和社会劳动的对立

D. 具体劳动和抽象劳动的对立

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【单选题】

马克思说：“如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算作劳动，因此不形成价值。”这句话表明 ___

A. 只要物有使用价值也就有价值

B. 使用价值是价值的物质承担者

C. 使用价值与价值是不可分离的

D. 价值是由使用价值决定的

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【单选题】

单位商品价值量与劳动生产率变动之间的关系是 ___

A. 劳动生产率提高时单位商品价值量不变

B. 劳动生产率降低时单位商品价值量降低

C. 单位商品价值量与劳动生产率的变动成反比

D. 单位商品价值量与劳动生产率的变动成正比

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推荐试题

【多选题】

影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境、___

A. 恋爱关系；

B. 人生态度；

C. 学校教育；

D. 人际关系

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【多选题】

团体心理辅导的独特性体现在___

A. 感染性强、影响广泛：

B. 效率高、省时省力；

C. 效果以巩固：

D. 特别适合于人际关系适应不良的人

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【多选题】

网络成瘾的特点主要包括___

A. 成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；

B. 投入的时间和程度逐渐加大；

C. 不能上网时会出现烦躁不安；

D. 会与周围环境产生冲突

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【多选题】

校园文化形成与发展的主要影响因素有___

A. 学校的领导与管理活动；

B. 学校的宣传与舆论引导；

C. 社会文化的渗透与制约；

D. 新闻媒体的宣传与大众印象

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【多选题】

大学教师的心理素质包括___

A. 教师的能力；

B. 教师的情感；

C. 教师的意志；

D. 教师的个性

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【多选题】

教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格___

A. 形成正确的价值观：

B. 自觉地模仿榜样；

C. 增强自我认识；

D. 投身社会实践

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【多选题】

赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是___

A. 认知因素；

B. 情感因素；

C. 保健因素；

D. 激励因素

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【多选题】

大学教师的指导作用体现在___

A. 指导学生学习：

B. 引导学生人生发展；

C. 引导学生的价值取向；

D. 引导大学生的就业

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【多选题】

大学生恋爱的现状是___

A. 恋爱比例大，公开而主动性强；

B. 恋爱周期缩短，频率增快：

C. 恋爱动机多样化：

D. 恋爱悲剧增多

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【多选题】

个体心理发展的影响因素有___

A. 遗传素质：

B. 学习：

C. 社会生活环境与教育；

D. 自我反思

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【多选题】

意义学习分为哪几个类型___

A. 符号学习；

B. 配对材料学习：

C. 概念学习；

D. 命题学习

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【多选题】

群体健康行为的传播理论所具有的模式有___

A. 单向传播模式；

B. 双向传播模式；

C. 互动传播模式；

D. 整体互动模式

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【多选题】

影响大学生人际关系的因素有哪些？___

A. 空间距离；

B. 容貌与仪表；

C. 相似性

D. 互补性

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【多选题】

情绪和情感___

A. 以需要为中介：

B. 是一种主观感

C. 与认识过程无关；

D. 会引起生理变化

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【多选题】

103，在下面心理现象中属于心理过程的是___

A. 认知过程；

B. 意志过程

C. 个性倾向性；

D. 个性心理特征；

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【多选题】

皮亚杰的关儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有：___

A. 观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；

B. 儿童有准备才能进行有效的学习；

C. 课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；

D. 教学中强调活动法和自我发现

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【多选题】

教师在对待大学生的气质特点时，应该做到___

A. 认识到气质没有好坏之分：

B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质；

C. 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；

D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

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【多选题】

人际沟通的功能主要包括___

A. 心理功能；

B. 社会功能；

C. 协调功能；

D. 自我完善功能

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【多选题】

团体辅导的功能主要有___

A. 教育功能；

B. 发展功能；

C. 预防功能；

D. 矫正功能

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【多选题】

108，大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？___

A. 心理满足与激励；

B. 物质奖励与激励；

C. 精神嘉奖与激励；

D. 行为强化与激励

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【多选题】

大学生要学会品德修养的一些常用方法，如___

A. 启发诱导法；

B. 学思并重法；

C. 省察克治法；

D. 积善成德法

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【多选题】

弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的___

A. 认知因素；

B. 目标效价；

C. 期望值；

D. 情感因素

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【多选题】

111，一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、___

A. 生成性因素：

B. 组织性因素；

C. 专业性因素；

D. 大学生个体性因素

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【多选题】

为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用___

A. 问题式教学；

B. 案例式教学；

C. 问答式教学；

D. 沙龙式教学

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【多选题】

个别心理辅导的一般技术主要有哪些？___

A. 倾听技术；

B. 澄清技术；

C. 共情；

D. 具体化技术

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【多选题】

114，司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括___

A. 初期的退缩阶段；

B. 中期的退缩阶段；

C. 快速的退缩阶段；

D. 深度退缩阶段rnntm

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【多选题】

印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做___

A. 印象整饰：

B. 印象形成；

C. 印象提升；

D. 印象控制

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【多选题】

在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品的时，应注意___

A. 从学生世纪认知水平出发；

B. 坚持正面疏导：

C. 提出具体而合理的要求；

D. 进行榜样教育

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【多选题】

教师良好的思维品质体现在___

A. 思维的广度和深度：

B. 思维的敏捷性：

C. 思维的逻辑性：

D. 思维的独立性

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【多选题】

学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面___

A. 行为的激活；

B. 行为的定向；

C. 行为的维持；

D. 行为的强化

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【判断题】

行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。

A. 对

B. 错

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【判断题】

目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。

A. 对

B. 错

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【判断题】

人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力可能性就不会存在了。

A. 对

B. 错

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【判断题】

大学生品德教育是大学辅导员的任务。

A. 对

B. 错

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【判断题】

品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会在改变。

A. 对

B. 错

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【判断题】

教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观土再努力也无济于事

A. 对

B. 错

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【判断题】

团体心理辅导

A. 对

B. 错

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【判断题】

上位概念和下位概念都是绝对的。

A. 对

B. 错

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【判断题】

自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。

A. 对

B. 错

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【判断题】

大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。

A. 对

B. 错

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