【判断题】
社会主义公有制经济包括全民所有制经济和劳动群众集体所有制经济，还包括混合所有制经济。
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【判断题】
森林和山岭、草原、荒地、滩涂等自然资源既可以是国家所有，也可以是集体所有。
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在我国现阶段，非公有制经济包括在法律规定范围内的个体经济、私营经济。
【判断题】
我国实行的人民代表大会制，就是根据民主集中制原则，在总结革命政权建设经验的基础上，组织各级人民代表大会，并以人民代表大会为基础，建立国家机构，实现人民当家作主的一种根本政治制度。
【判断题】
我国国家机构的组织和活动原则是民主集中制，以民主为根基，以集中为规制，既可避免多数人的暴政，又可阻止独裁。
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全国人民代表大会有权改变或者撤销它的常务委员会制定的不适当的法律。
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“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是宪法对我国国体的规定。
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我国《宪法》规定，国务院有权依照法律规定决定个别省、自治区、直辖市进入紧急状态。
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现行宪法规定，全国人民代表大会的选举，如果遇到不能选举的非常情况，经全国人民代表大会常务委员会组成人员的半数以上通过，可以推迟选举。
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在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定。
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一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
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中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
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特赦由全国人民代表大会常务委员会决定，由国家主席发布特赦令。
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国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。
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一切矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地和滩涂都属国家所有。
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我国《宪法》规定，法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。
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根据《宪法》的规定，全国人民代表大会有权解释宪法。
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全国人民代表大会常务委员会的组成人员不得担任国家行政机关、审判机关和检察机关的职务。
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全国人民代表大会常务委员委员长、副委员长连续任职不得超过两届。
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根据我国宪法的规定，矿藏、水流只能属于国家所有。
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在我国，全国人民代表大会是最高国家权力机关，行使国家最高监督权。
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宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。
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我国宪法对国家权力的确认集中体现为对国家性质的规定。
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我国宪法以专章规定公民的基本权利，确认公民在政治、经济、文化、社会生活的各个领域的自由和利益。
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根据我国宪法的规定，全国人民代表大会代表的选举由国务院办公厅主持。
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我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
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我国国家机关组织和活动的最基本的原则是民主集中制原则。
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国家的一切权力属于人民是我国人民代表大会制度的核心内容和实质。
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我国社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。
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根据我国宪法的规定，全国人民代表大会常务委员会是可以提出宪法修改有效议案的主体。
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我国选举权的平等原则既注重机会平等，也重视实质平等。
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公民的私有财产神圣不可侵犯是我国宪法的一项基本原则。
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受教育既是公民的权利，又是公民的义务。
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人格权主要是指姓名、名誉、肖像和人身等权利。
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言论、出版、集会、结社、游行与示威、罢工自由是宪法所明确规定的我国公民的政治自由。
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华侨是居住在外国的中国公民，国家保护华侨的正当的权利和利益。
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公民通过言论自由表达的内容受法律的保护，不受非法干预，所以公民享有的言论自由是绝对的。
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在我国，公民通常是指具有一国国籍，并根据我国宪法和法律规定享有权利并承担义务的自然人或社会组织。
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一九四九年，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人。
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128，在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
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先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
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大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。
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在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。
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生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。
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陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。
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人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。
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大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。
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18，大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。
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进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。
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尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。
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心理学诞生的标志是德国哲学家、心理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。
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个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。
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心理发展不仅指向前推进、增强的过程，也指衰退、减弱的变化。
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充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现
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30，认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的
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34，共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。
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正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。
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大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。
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大学生的品德修养的自律性的特点是“独处”“微处”和隐私。
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奥苏贝尔（DavidAusubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
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开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。
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斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。
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校园行为文化是校园中师生员工的生活习惯、行为方式、处事风格等所体现出来的一种文化。
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