能准确反映资本家对工人剥削程度的因素是____答案

【多选题】

能准确反映资本家对工人剥削程度的因素是___

A. 工人工资的高低

B. 工人劳动时间的长短

C. 工人劳动强度的大小

D. 剩余价值率的高低

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【多选题】

资本主义基本矛盾是___

A. 生产与需要的矛盾

B. 无产阶级和资产阶级的矛盾

C. 生产力和上层建筑的矛盾

D. 生产社会化和生产资料资本主义私人占有的矛盾

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【多选题】

资本主义经济危机的本质特征是___

A. 生产过剩的经济危机

B. 生产不足的经济危机

C. 生产相对过剩的经济危机

D. 生产严重短缺的经济危机

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【多选题】

资本主义经济危机的根源在于___

A. 货币的流通手段职能

B. 货币的支付手段职能

C. 资本主义基本矛盾

D. 人口过剩与资本过剩的矛盾

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【多选题】

产业资本循环有决定意义的阶段是___

A. 流通阶段

B. 生产阶段

C. 购买阶段

D. 售卖阶段

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【多选题】

产业资本在其循环运动中所采取的三种职能形式是___

A. 固定资本、流动资本、货币资本

B. 不变资本、可变资本、商品资本

C. 产业资本、商业资本、借贷资本

D. 货币资本、生产资本、商品资本

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【多选题】

货币资本的职能是___

A. 生产剩余价值

B. 实现剩余价值

C. 为剩余价值生产准备条件

D. 生产和实现剩余价值

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【多选题】

资本周转是从资本运动的___

A. 连续性方面研究资本的运动

B. 速度方面研究资本的运动

C. 实现条件方面研究资本的运动

D. 矛盾性方面研究资本的运动

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【多选题】

资本的周转速度和___

A. 周转时间成正比，周转次数成反比

B. 周转时间成反比，周转次数成正比

C. 周转时间成正比，周转次数成正比

D. 周转时间成反比，周转次数成反比

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【多选题】

研究社会资本再生产的核心问题是___

A. 剩余价值的实现问题

B. 社会总产品的实现问题

C. 社会总产值的构成问题

D. 国民收入的分配问题

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【多选题】

利润本质上是___

A. 成本价格的产物

B. 所费资本的产物

C. 全部预付资本的产物

D. 剩余价值

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【多选题】

利润率是___

A. 剩余价值与可变资本的比率

B. 剩余价值与不变资本的比率

C. 剩余价值与所费资本的比率

D. 剩余价值与全部垫付资本的比率

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【多选题】

平均利润率的形成是___

A. 不同生产部门的资本家之间竞争的结果

B. 同一部门内部的资本家之间竞争的结果

C. 同一部门资本家追求超额利润的结果

D. 资本有机构成提高的结果

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【多选题】

把剩余价值看成是全部垫付资本的产物，就转化为___

A. 成本价格

B. 生产价格

C. 利润

D. 利息

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【多选题】

某钢铁厂因铁矿石价格上涨，增加了该厂的预付资本数量，这使得该厂的资本构成发生了变化，所变化的资本构成是___

A. 资本技术构成

B. 资本价值构成

C. 资本物质构成

D. 资本有机构成

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【多选题】

劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件，这是因为___

A. 资本家购买的是劳动力的价值

B. 劳动力商品具有价值和使用价值

C. 货币所有者购买的劳动力能够带来剩余价值

D. 劳动力自身的价值能够在消费过程中转移到新的商品中去

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【多选题】

马克思把商品转换成货币称为“商品的惊险的跳跃” ，“这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品占有者”。这是因为只有商品变为货币___

A. 货币才能转化为资本

B. 价值才能转化为使用价值

C. 抽象劳动才能转化为具体劳动

D. 私人劳动才能转化为社会劳动

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【多选题】

在资本主义社会里，资本家雇佣工人进行劳动并支付相应的工资。资本主义工资的本质是___

A. 工人所获得的资本家的预付资本

B. 工人劳动力的价值或价格

C. 工人所创造的剩余价值的一部分

D. 工人全部劳动的报酬

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【多选题】

2011年9月以来美国爆发的“占领华尔街”抗议活动中，示威者打出“我们是 99%”的标语，向极富阶层表示不满。美国社会财富占有的两极分化，是资本主义制度下___

A. 劳资冲突的集中体现

B. 生产社会化的必然产物

C. 资本积累的必然结果

D. 虚拟资本泡沫化的恶果

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【多选题】

《资本论》中有这样的表述“对上衣来说，无论是裁缝自己穿还是他的顾客穿，都是一样的”，这主要是因为无论谁穿___

A. 上衣都起着使用价值的作用

B. 上衣都起着价值的作用

C. 上衣都是抽象劳动的结果

D. 上衣都是社会劳动的结果

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【多选题】

社会生产是连续不断进行的,这种连续不断重复的生产就是再生产，每次经济危机发生期间，总有许多企业或因产品积压、或因订单缺乏等致使其无法继续进行再生产而被迫倒闭。那些因产品积压而倒闭的企业主要是由于无法实现其生产过程中的___

A. 实物补偿

B. 价值补偿

C. 增值补偿

D. 劳动补偿

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【多选题】

第二次世界大战以后，资本主义国家经历了第三次科技革命，机器大工业发展到自动化阶段，智能化工厂创造出了较高的生产效率，显露出巨大的竞争力，企业在“机器换人”中取得了一定的经济效益。这意味着率先使用机器人的个别企业___

A. 资本技术构成的提高

B. 剩余价值来源的改变

C. 所生产商品价值的提高

D. 获得更多的社会平均利润

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【多选题】

《资本论》(德文版)第一卷于1867年9月在汉堡出版，其影响力历经150年风雨而不衰，至今对我们分析、理解现实经济问题依然具有很强的指导意义。其中“理解政治经济学的枢纽”理论是___

A. 剩余价值论

B. 价值规律论

C. 劳动二重性

D. 商品二因素

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【多选题】

商品的二因素是___

A. 使用价值

B. 交换价值

C. 价值

D. 价格

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【多选题】

商品的使用价值是___

A. 能满足人的某种需要的有用性

B. 构成社会财富的物质内容

C. 交换价值的物质承担者

D. 价值的表现形式

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【多选题】

商品的价值是___

A. 凝结在商品中的无差别的一般人类劳动

B. 商品所特有的社会属性

C. 交换价值的基础

D. 生产者之间一定社会关系的体现

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【多选题】

生产商品的劳动的二重性是___

A. 具体劳动

B. 社会劳动

C. 抽象劳动

D. 私人劳动

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【多选题】

区分不变资本和可变资本的意义在___

A. 揭示了价值的真正来源

B. 揭示了剩余价值的源泉

C. 揭示了资本周转速度对剩余价值的影响

D. 为确定资本家对雇佣劳动者的剥削程度提供了科学依据

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【多选题】

产业资本循环包括两个进程___

A. 购买过程

B. 生产过程

C. 消费过程

D. 流通过程

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【多选题】

产业资本循环是___

A. 产业资本从一种形式出发，经过一系列形式的变化，又回到原来出发点的运动

B. 生产资本的运动

C. 生产过程和流通过程的统一

D. 三种职能形式循环的统一

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【多选题】

资本主义的利润率___

A. 是剩余价值与全部可变资本的比率

B. 是剩余价值与全部垫付资本的比率

C. 是剩余价值率的转化形式

D. 反映资本家对工人的剥削程度

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【多选题】

社会生产两大部类是指___

A. 第一产业

B. 第二产业

C. 由生产生产资料的部门所构成，其产品进入生产领域

D. 由生产消费资料的部门所构成，其产品进入生活消费领域

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【多选题】

社会资本再生产的周期一般包括___

A. 危机

B. 萧条

C. 复苏

D. 高涨

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【多选题】

剩余价值率可表示为___

A. M’=剩余劳动/必要劳动

B. M’=剩余价值/可变资本

C. M’=剩余劳动时间/必要劳动时间

D. M’=剩余价值/不变资本

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【多选题】

相对过剩人口的基本形式有___

A. 流动的过剩人口

B. 潜伏的过剩人口

C. 停滞的过剩人口

D. 静止的过剩人口

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【多选题】

劳动力是任何社会生产的基本要素，在特定的社会发展阶段和特定的历史条件下，劳动力作为一种特殊商品，其价值的构成包括___

A. 维持劳动者本人生存所必需的生活资料的价值

B. 劳动者在必要劳动时间内创造的价值

C. 维持劳动者家属的生存所必需的生活资料的价值

D. 培养和训练劳动者所需要的费用

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【多选题】

有一则寓言讲到:狐狸把鱼汤盛在平底的盘子里，请仙鹤来和它一起“平等”地喝鱼汤，结果仙鹤一点也没喝到，全被狐狸喝去了。这则寓言给人们的启示是:尽管资产阶级宣布“法律面前人人平等”，但是___

A. 法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等

B. 这种形式上的平等即是资本主义制度的本质

C. 它的实质是将劳资之间经济利益的不平等合法化

D. 这种平等的权利是建立在财产不平等基础之上的权利

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【多选题】

2008年由美国次贷危机引发了全球性的经济危机，很多西方人感叹这一次经济危机从根本上仍未超出一百多年前马克思在《资本论》中对资本主义经济危机的理论判断和精辟分析。马克思对资本主义经济危机科学分析的深刻性主要表现为___

A. 指明经济危机的实质是生产相对过剩

B. 揭示造成相对过剩的制度原因是生产资料的资本主义私有制

C. 指出经济危机的深层根源是人性的贪婪

D. 强调政府对经济的干预是摆脱经济危机的根本出路

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【多选题】

人们往往将汉语中的“价”“值”二字与金银财宝等联系起来，而这两字的偏旁却都是“人”,示意价值在“人 ”。马克思劳动价值论透过商品交换的物与物的关系，揭示了商品价值的科学内涵，其主要观点有___

A. 劳动是社会财富的唯-源泉

B. 具体劳动是商品价值的实体

C. 价值是凝结在商品中的一般人类劳动

D. 价值在本质上体现了生产者之间的社会关系

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【多选题】

美国导演迈克尔·穆尔的最新纪录片《资本主义:一个爱情故事》问世以来，一直颇受关注。“资本主义”为何与“爱情故事”联系起来呢?穆尔解释说，这是一种“贪欲之爱”,喜爱财富的人不仅爱他们自己的钱，也爱你口袋中的钱……很多人不敢说出它的名字，真见鬼，就说出来吧。这就是“资本主义”。对金钱的“贪欲”之所以与资本主义连为一体，是因为___

A. 资本家就是人格化的资本

B. 赚钱体现了人的天然本性

C. 资本的生命在于不断运动和不断增值

D. 追逐剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律

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【多选题】

1918 年，马寅初在一次演讲时，有一位老农问他“马教授，请问什么是经济学？”马寅初笑着说：“我给这位朋友讲个故事吧:有个赶考的书生到旅店投宿，拿出十两银子，挑了该旅店标价十两银子的最好房间，店主立刻用它到隔壁的米店付了欠单，米店老板转身去屠夫处还了肉钱，屠夫马上去付清了赊欠的饲料款，饲料商赶紧到旅店还了房钱。就这样，十两银子又到了店主的手里。这时书生来说，房间不合适，要回银子就走了。你看，店主一文钱也没赚到，大家却把债务都还清了，所以，钱的流通越快越好，这就是经济学。”在这个故事中，货币所发挥的职能有___

A. 流通手段

B. 价值尺度

C. 支付手段

D. 贮藏手段

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推荐试题

【单选题】

肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )

A. 内发论

B. 外铄论

C. 辐和论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。

A. 递减

B. 递增

C. 不变

D. 倒U型发展

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【单选题】

许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A. 教育

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 遗传素质

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【单选题】

下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )

A. 教育能促进人的主体意识

B. 个体特征的发展

C. 人的个体价值的实现

D. 个体思想意识的社会化

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【单选题】

人对环境影响的接受是一个( )

A. 积极的过程

B. 能动的过程

C. 被动的过程

D. 主动的过程

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【单选题】

“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。

A. 外铄论

B. 内发论

C. 实践主体论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。

A. 道德内化

B. 知识内化

C. 行为内化

D. 智力内化

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【单选题】

“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。

A. 遗传素质

B. 社会环境

C. 人的主观能动性

D. 教育

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【单选题】

美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

A. 威尔逊

B. 格塞尔

C. 华生

D. 洛克

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【单选题】

否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )

A. 教育万能论

B. 教育无用论

C. 教育无目的论

D. 教育个人本位论

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【单选题】

在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )

A. 个体身心发展

B. 个体身心变化

C. 个体身心素质

D. 个体发展变化

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【单选题】

下列人物中持多因素相互作用论的是( )

A. 孟子

B. 华生

C. 洛克

D. 马克思

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【单选题】

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )

A. 遗传素质

B. 家庭背景

C. 社会环境

D. 个体主观能动性

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【单选题】

天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )

A. 遗传素质可以决定人的发展

B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

D. 遗传素质是人的身心发展的前提

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【单选题】

下列说法中错误的是( )

A. “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

B. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论

C. 康德是“教有无用论”的代表人物

D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

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【单选题】

个体主观能动性的第三层次是个体的( )

A. 生理活动

B. 心理活动

C. 思考活动

D. 社会实践活动

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【单选题】

“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )

A. 遺传决定论

B. 环境决定论

C. 实践论

D. 辐和论

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【单选题】

( )是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。

A. 教育方针

B. 教育政策

C. 教育目的

D. 教育目标

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【单选题】

教育目的所要回答的根本问题是( )

A. 教育的方向

B. 教育为谁服务

C. 教育要培养什么样的人

D. 教育怎样培养人

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【单选题】

教育方针是( )的政策性表达。

A. 教育目标

B. 课程目标

C. 教育目的

D. 学校目标

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【单选题】

教育方针中最核心和基本的内容是( )

A. 教育目的

B. 教育制度

C. 教育政策

D. 教育功能

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【单选题】

衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。

A. 神学教育目的论

B. 社会本位论

C. 教育无目的论

D. 个人本位论

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【单选题】

以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )

A. 教育的性质和服务方向

B. 教育目的

C. 实现教育目的的基本途径

D. 教育功能

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【单选题】

教育目的的本质是( )

A. 培养社会精英

B. 提高人口素质

C. 促进社会发展

D. 培养社会所需要的人

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【单选题】

马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )

A. 个人在脑力上的自由发展

B. 德、智、体和谐发展

C. 个人知识和智力充分、自由地发展

D. 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展

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【单选题】

教育无目的论的代表人物是( )

A. 赫尔巴特

B. 斯宾塞

C. 杜威

D. 孔德

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【单选题】

我国的教育目的较好地体现了( )

A. 个人本位与社会本位的统一

B. 个人本位论

C. 社会本位论

D. 教育万能论

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【单选题】

以下关于教育目的的论述中，错误的是( )

A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B. 教育目的受制于生产力的发展

C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标

D. 教育目的体现了人们的教育理想

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【单选题】

新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )

A. 文化传统的制约

B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C. 社会生产方式的制约

D. 外国教育目的的影响

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【单选题】

社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检査和规定是( )

A. 教育目标

B. 教育目的

C. 教学目标

D. 教学计划

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【单选题】

“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是＇塑造人，或者更确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。＂这段话体现了( )的观点。

A. 个人本位论

B. 社会本位论

C. 教育无目的论

D. 教师中心论

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【单选题】

在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )

A. 传授基本体育知识与技能

B. 提高运动水平

C. 增强学生体质

D. 培养体育人才

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【单选题】

倡导个性解放、尊重人的价值的是( )

A. 社会本位教育目的论

B. 神学教育目的论

C. 个人本位教育目的论

D. 教育无目的论

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【单选题】

( )是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。

A. 劳动技术教育

B. 体育

C. 社会公益劳动

D. 美育

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【单选题】

人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )

A. 教育要坚持社会本位的价值取向

B. 教育要充分考虑社会发展的需要

C. 教育目的的确定不应从个人出发

D. 教育要为社会生活做准备

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【单选题】

下列哪一种观点是正确的( )的

A. 智育等于教学

B. 创造性思维即发散思维

C. 进行美育即实施素质教育

D. 智育是实现人全面发展的途径之

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【单选题】

下列哪项表述是错误的( )

A. 德育影响着受教育者的发展方向和性质

B. 智育为人的发展提供动力

C. 体育以改善身体素质为基本任务

D. 美育努力提升人的精神境界和生活情趣

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【单选题】

我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的的基本精神的是( )

A. 要培养社会主义事业的建设者和接班人

B. 使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

C. 强调教育与生产劳动相结合

D. 突出教育要为政治经济制度服务

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【单选题】

下列不属于社会本位目的论的观点的是( )

A. 君子欲化民成俗，其必由学乎

B. 古之王者，建国君民，教学为先

C. 今生只是永生的准备

D. 君子学道则爱人，小人学道则易使也

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【单选题】

在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是( )

A. 癸卯学制

B. 壬子癸丑学制

C. 壬戌学制

D. 戊辰学制

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