不同法人公司之间调拨，双方根据___进行结算与账务处理_答案

【多选题】

不同法人公司之间调拨，双方根据___进行结算与账务处理

A. 调令

B. 调令、调拨出库/入库单

C. 合同

D. 发票（调入单位）

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答案

ABCD

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相关试题

【多选题】

配送业务管理目标是根据配送需求安排配送，合理配载，优化配送路线，达到___与的最优组合。

A. 配送车辆

B. 配送时效

C. 配送成本

D. 配送路线

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【多选题】

整合处理当期配送任务,应考虑的因素有___

A. 配送运输成本

B. 配送路线

C. 配送时间

D. 配送车辆

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【多选题】

第三方物流服务商管理内容包括___

A. 第三方物流服务商数据库

B. 运输合同签订

C. 资质能力评估

D. 绩效评价管理

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【多选题】

已完结配送单据需包含___签名及发货收货时间等信息

A. 配送人员

B. 仓管员

C. 承运商

D. 收货人

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【多选题】

项目物资配送，发送配送单同时将验收代办信息发送至___

A. 配送人员

B. 仓管员

C. 仓库负责人

D. 需求部门材料员

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【多选题】

报废物资处置方式分别为哪三种？___

A. 招标处理

B. 拍卖处理

C. 自行处理

D. 进产权交易所交易

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【多选题】

仓库内应进行仓位划分，每一仓位均应进行编号方便物资管理，按“四号定位”的方法设定仓位，即设定___对储存物资实行统一编号，并对每个货位的物品设置货卡，对物资的进、出、余情况进行动态记录。

A. 库号

B. 架号

C. 层号

D. 位号

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【多选题】

仓库应按照标准对危险物品的使用与储存进行严格管理，以下说法正确的是___。

A. 构成重大危险源的仓库应取得储存许可证

B. 危险废料、危险品应按照仓库区域划分、物资类别正常存放

C. 危险废料、危险品应张贴危险信息标识

D. 进行易燃易爆等危险物资的配送时，应按照《广东电网公司地区供电局危险物品管理标准》有关规定进行作业。

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【多选题】

JIT，又称准时制生产，其基本原理是以需求决定供应。即供给方根据需方的要求，按照需方需求的___等要求，将物品配送到指定的地点。

A. 品种、规格、质量

B. 时间

C. 地点

D. 数量

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【多选题】

物流经营者必须精心策划配送方案，以下是配送方案内容的是___

A. 配送区域

B. 配送时间

C. 时间的准确性

D. 配送费用预算

E. 每一个目标配送方式

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【多选题】

危险化学品贮存方式分为___。

A. 隔离储存

B. 隔开储存

C. 分离储存

D. 混合储存

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【多选题】

危险化学品可分为___等。

A. 爆炸品

B. 压缩气体和液化气体

C. 易燃液体和易燃固体

D. 自燃物品和遇湿易燃物品

E. 氧化剂和有机氧化物

F. 有毒品和腐蚀品

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【多选题】

物流管理包括以下哪些等内容___

A. 物资入库

B. 物资出库

C. 现场收领料

D. 物资调拨

E. 配送管理

F. 物资盘点

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【多选题】

商品验收的主要内容包括___

A. 商品名称

B. 商品数量

C. 商品质量

D. 商品价格

E. 商品包装

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【多选题】

物资发放时要做哪些核对工作___

A. 核对单据是否齐全

B. 核对名称、规格型号是否准确

C. 核对所发物资的数量是否相符

D. 核对库存数量是否与账卡相符。

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【多选题】

根据鉴定结果，待鉴定物资可分为：___

A. 报废物资

B. 直接可用物资

C. 项目物资

D. 修复后可用物资

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【多选题】

仓库业务流程包括___

A. 入库

B. 保管

C. 出库

D. 盘点

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【多选题】

危险化学物品的装卸和搬运时候禁止___。

A. 倾斜

B. 摩擦

C. 碰撞

D. 重压

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【多选题】

定额物资的储备形式有___

A. 自购储备

B. 寄售储备

C. 第三方物流储备

D. 协议储备

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【多选题】

按照物资出库的账目变化形式一般分为哪几种类型___。

A. 自提出库

B. 领用出库

C. 调拨移库

D. 配送出库

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【多选题】

鉴定为可再利用的逆向物资分为___

A. 直接可用物资和

B. 工程余料

C. 修复后可用物资

D. 报废物资

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【多选题】

闲置物资入库时，物资使用管理部门须提交相关的资料，包括___。

A. 修试记录

B. 鉴定报告

C. 图纸

D. 技术文件

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【多选题】

报废物资入库时，物资使用管理部门应提交报废物资数量和重量，并经___共同过磅核实。

A. 物资部门仓管人员

B. 移交部门人员

C. 上级部门人员

D. 物资部门领导人员

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【多选题】

仓储业务流程包括___

A. 入库

B. 保管

C. 出库

D. 消防装置检查

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【多选题】

物资验收的内容包括___

A. 外包装验收

B. 外观质量和规格尺寸

C. 内在质量验收

D. 数量验收

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【多选题】

应急物资管理的原则是___，确保应急物资的紧急情况下的及时、准确供应。

A. 速度第一

B. 效率优先

C. 多种储备

D. 综合利用

E. 公开公平

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【多选题】

对已削价、折价处理的库存物资，由企业有关部门出具情况说明，依据有关会计记录将___与的差额部分，认定为损失。

A. 账面余额

B. 账面净值计价

C. 原账面价值

D. 已收回价值

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【多选题】

逆向物资是指___、、、等。

A. 退运物资（资产）

B. 工程结余物资

C. 工程余料

D. 达到轮换年限的储备物资

E. 账外物资

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【多选题】

闲置设备再利用遵循“谁产生、谁负责利用”的原则，由设备专业管理部门协调相关部门在___和安排利用。

A. 项目的计划

B. 开工阶段

C. 设计阶段

D. 验收阶段

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【多选题】

闲置物资再利用方式，转变为___和

A. 项目物资

B. 退运物资

C. 储备物资

D. 报废物资

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【多选题】

报废物资的处理方式分为___

A. 询价

B. 招标

C. 拍卖

D. 单一来源采购

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【多选题】

报废物资管理遵循___的原则。

A. 集中处置

B. 程序规范

C. 周期清零

D. 效益优先

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【多选题】

公司报废物资的处理方式有___。

A. 进场（产权交易机构）交易

B. 询价

C. 招标

D. 拍卖

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【多选题】

关于闲置设备再利用管理，下列说法正确的是___

A. 闲置设备再利用遵循“谁产生、谁负责利用”的原则，由设备专业管理部门协调相关部门在项目的计划和申购阶段安排利用。

B. 对于确实无法在本单位再利用的，设备专业管理部门应向上一级设备专业管理部门提出申请，由上一级设备专业管理部门统筹安排，同时通报同级物资部门。

C. 物资部门根据设备专业管理部门再利用计划办理闲置设备调拨手续，设备调拨分为法人单位内部调拨和跨法人交易，设备调拨需办理相应的帐务处理手续。

D. 设备专业管理部门负责对闲置设备再利用情况进行统计评价。

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【多选题】

逆向物资入库价值以经财务部门核定的___，由物资使用管理部门或项目管理部门移交入库时提供。

A. 物资账面价值

B. 账面物资原值

C. 物资账面余额

D. 账面净值计价

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【多选题】

设备专业管理部门办理报废设备入库时，须向物资部门移交相关资料，包括但不限于___、报废设备转让审批表等。

A. 报废设备清册

B. 鉴定报告及审批表

C. 通过审批的实际回收报废设备数量与应回收数量差异报告

D. 入库单

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【多选题】

物资管理信息系统，下面哪项在废旧物资处理流程中需进行报废物资出库___

A. 库存物资鉴定为闲置物资

B. 库存物资鉴定为报废物资

C. 工程余料鉴定为报废物资

D. 退运物资鉴定为报废物资

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【多选题】

逆向物资入库后，仓库作业人员和移交人员应在___上签名确认。

A. 《闲置物资入库验收表》

B. 《报废物资入库验收表》

C. 《到货验收单》

D. 《配送单》

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【多选题】

以下___是闲置物资管理原则。

A. 滚动鉴定

B. 分级管理

C. 程序规范

D. 调剂优先

E. 量化考核

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【多选题】

储备物资实行清单管理，储备物资清单内容包括物资编码、物资名称、单位、规格型号，区分___和

A. 重要储备

B. 常用储备

C. 战略储备

D. 常规储备

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推荐试题

【单选题】

科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )

A. 自学

B. 训练

C. 培训

D. 教育

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【单选题】

( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A. 华生

B. 格塞尔

C. 洛克

D. 弗洛伊徳

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【单选题】

外部影响转化为内部发展要素的根据是( )

A. 实践

B. 主观能动性

C. 教育

D. 训练

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【单选题】

遗传素质是人的身心发展的( )

A. 主导因素

B. 决定因素

C. 物质前提

D. 无关因素

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【单选题】

我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )

A. 环境决定论

B. 教育主导论

C. 遗传决定论

D. 外因决定论

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【单选题】

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )

A. 教育在人的发展中起主导作用

B. 教育在人的发展中具有导向性作用

C. 教育比遺传素质更能影响人的发展

D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的

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【单选题】

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )

A. 人的发展不受环境的影响

B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程

C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

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【单选题】

因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 个别差异性

D. 不平衡性

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【单选题】

中国古代“内发论”的代表人物是( )

A. 孔子

B. 孟子

C. 韩非子

D. 荀子

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【单选题】

肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )

A. 内发论

B. 外铄论

C. 辐和论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。

A. 递减

B. 递增

C. 不变

D. 倒U型发展

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【单选题】

许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A. 教育

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 遗传素质

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【单选题】

下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )

A. 教育能促进人的主体意识

B. 个体特征的发展

C. 人的个体价值的实现

D. 个体思想意识的社会化

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【单选题】

人对环境影响的接受是一个( )

A. 积极的过程

B. 能动的过程

C. 被动的过程

D. 主动的过程

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【单选题】

“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。

A. 外铄论

B. 内发论

C. 实践主体论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。

A. 道德内化

B. 知识内化

C. 行为内化

D. 智力内化

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【单选题】

“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。

A. 遗传素质

B. 社会环境

C. 人的主观能动性

D. 教育

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【单选题】

美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

A. 威尔逊

B. 格塞尔

C. 华生

D. 洛克

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【单选题】

否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )

A. 教育万能论

B. 教育无用论

C. 教育无目的论

D. 教育个人本位论

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【单选题】

在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )

A. 个体身心发展

B. 个体身心变化

C. 个体身心素质

D. 个体发展变化

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【单选题】

下列人物中持多因素相互作用论的是( )

A. 孟子

B. 华生

C. 洛克

D. 马克思

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【单选题】

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )

A. 遗传素质

B. 家庭背景

C. 社会环境

D. 个体主观能动性

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【单选题】

天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )

A. 遗传素质可以决定人的发展

B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

D. 遗传素质是人的身心发展的前提

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【单选题】

下列说法中错误的是( )

A. “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

B. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论

C. 康德是“教有无用论”的代表人物

D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

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【单选题】

个体主观能动性的第三层次是个体的( )

A. 生理活动

B. 心理活动

C. 思考活动

D. 社会实践活动

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【单选题】

“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )

A. 遺传决定论

B. 环境决定论

C. 实践论

D. 辐和论

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【单选题】

( )是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。

A. 教育方针

B. 教育政策

C. 教育目的

D. 教育目标

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【单选题】

教育目的所要回答的根本问题是( )

A. 教育的方向

B. 教育为谁服务

C. 教育要培养什么样的人

D. 教育怎样培养人

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【单选题】

教育方针是( )的政策性表达。

A. 教育目标

B. 课程目标

C. 教育目的

D. 学校目标

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【单选题】

教育方针中最核心和基本的内容是( )

A. 教育目的

B. 教育制度

C. 教育政策

D. 教育功能

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【单选题】

衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。

A. 神学教育目的论

B. 社会本位论

C. 教育无目的论

D. 个人本位论

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【单选题】

以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )

A. 教育的性质和服务方向

B. 教育目的

C. 实现教育目的的基本途径

D. 教育功能

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【单选题】

教育目的的本质是( )

A. 培养社会精英

B. 提高人口素质

C. 促进社会发展

D. 培养社会所需要的人

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【单选题】

马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )

A. 个人在脑力上的自由发展

B. 德、智、体和谐发展

C. 个人知识和智力充分、自由地发展

D. 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展

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【单选题】

教育无目的论的代表人物是( )

A. 赫尔巴特

B. 斯宾塞

C. 杜威

D. 孔德

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【单选题】

我国的教育目的较好地体现了( )

A. 个人本位与社会本位的统一

B. 个人本位论

C. 社会本位论

D. 教育万能论

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【单选题】

以下关于教育目的的论述中，错误的是( )

A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B. 教育目的受制于生产力的发展

C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标

D. 教育目的体现了人们的教育理想

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【单选题】

新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )

A. 文化传统的制约

B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C. 社会生产方式的制约

D. 外国教育目的的影响

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【单选题】

社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检査和规定是( )

A. 教育目标

B. 教育目的

C. 教学目标

D. 教学计划

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【单选题】

“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是＇塑造人，或者更确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。＂这段话体现了( )的观点。

A. 个人本位论

B. 社会本位论

C. 教育无目的论

D. 教师中心论

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